1. 海洋大学王萍
没上过她的思修，上她的通识觉得还不错，挺温柔的，给分也挺好，就是稍有些无聊。
2. 中国海洋大学 王萍
背景： 在我国3.4亿未成年人中，一定比例存在心理问题，并且大都没得到及时解决。
其中28％的学生存在轻度心理问题，3.9％是中度心理问题，0.1％存在重度心理问题。
2002年11月，我国首次大规模自杀调查结果显示：我国每年有25万人死于自杀，占全国死亡人数的3.6％，而每年自杀未遂的人数达到200万。
据调查，大学生中，可能有心理问题的比例高达25％，构成心理障碍的比例约为2％~5％。
心理健康，日益得到关注。
我国高校从上世纪80年代中后期开始对大学生心理健康教育与心理咨询进行探索，但心理咨询专业人员队伍起步晚，数量奇缺，水平不高，求助者的求助条件（包括经济支付能力）有限，因此，心理咨询尤其是高校心理咨询还处于初级阶段。
关键词：高校心理健康教育职业化专业化 近年来，我省的高校心理健康教育工作在大力推进职业化进程的同时，不断探索提高专业化水平的方法和渠道，努力使高校心理健康教育与心理咨询在队伍建设、科学研究、实际工作等方面迈上新台阶。
至2006年初，我省95％以上的高校建立了心理咨询室并配备了专门的心理咨询人员，70％以上的高校开设了大学生心理健康必修课或选修课，其余各高校也都开展了心理健康教育专题讲座，“龙江高校心理网”在宣传、交流及培训工作中都发挥了重要作用，全省高校已有170名心理骨干教师取得心理咨询师国家职业资格等级证书，一支职业化的队伍初步形成。
我省高校心理健康教育职业化进程与专业化水平的推进 我省高校的心理学背景相对薄弱，专业资源相对偏少、水平偏低，因此，职业化的程度和专业化的水平都亟待提高。
在心理咨询师培训中，除按劳动部规定的教学要求外，每期都安排实用性的专题讲座及考前专家辅导，为提高培训质量并带动更多的相关人员提高水平，举办了两期全部由参加心理咨询师职业培训教程及习题集编写的专家任教的“全明星”培训班，该班特邀各校主管心理健康教育的部门领导及心理咨询中心主任参加。
为提高我省高校心理教师专业化水平，我们经常组织高校心理教师参加心理咨询技术培训及到境内外交流、考察，同时邀请海内外知名专家来我省讲学或举办培训班。
我省高校心理健康教育及心理咨询工作已形成了良好的学术氛围和积极的工作状态，一批一线心理健康教育及咨询人员专业水平不断提高并逐步形成特色。
目前，我省一线人员多数掌握了心理咨询基础技能和方法，一批教师成为比较成熟的团体辅导的指导老师。
从工作层面，省委高校工委学工部与专业委员会经常到各学校检查指导工作并定期进行全面检查。
各院校领导高度重视、扎实推进工作。
哈尔滨工程大学把心理健康教育工作与学科建设相结合，为提高学术水平、加强教师培训，聘请专家来校讲学或实质性参与心理教学、咨询和研究工作。
哈尔滨工业大学、黑龙江大学、东北林业大学、东北农业大学等院校都积极引进了心理学专业硕士研究生充实到专职心理健康教育工作队伍之中。
在工作与理论探索方面，广大一线心理教师积极立项开展研究，发表了大量学术论文，一大批教师取得省教学成果奖、科技进步奖、省高校教育科研成果奖，还取得了心理健康教育方面的教育部哲学社会科学重大课题，部分教师在心理健康教育的专项领域形成了自己的方向。
我省高校心理健康教育工作展望 1、抓好常规工作与建设，打牢心理健康教育基础 从总体来讲，大学生心理健康教育工作的主要任务是普及心理健康知识、增强心理健康意识及帮助大学生有掌握心理调适道理和方法等基础性工作，大学生心理健康教育的原则是“重在建设，立足教育”。
在今后的工作中，首先要通过检查、研讨、榜样引路等常规方法，不断强化各高校对心理健康教育的认识提高，促进各高校人员编制、条件经费等方面的落实，加速缩短落后高校与先进高校在工作意识、工作水平方面的差距。
2、集中攻关，着力解决工作难点或瓶颈问题 针对我省心理咨询相对不足的情况，我们将通过组织省内专业骨干，也包括吸纳省外专家等方式，集中着力解决工作难点或瓶颈问题。
如，针对大学生自杀问题，我们将成立黑龙江高校学生心理危机干预指导委员会，各高校之间教育、信息资源共享，经常开展专题研究，统一协调指导；我们还将比照科研招标、项目建设等方式，对部分学生网瘾问题、厌学问题、特殊家庭学生的人格问题等进行重点攻关。
3、形成几个小组或中心，进一步促进专业化水平的提高 鉴于部分教师在心理健康教育的专项领域形成了自己的方向并有所建树的情况，我们将通过成立若干技术研究小组或中心的形式，相对集中专题研究心理咨询技术方法在高校应用与完善问题。
通过经常的研讨，我省高校心理健康教师对心理咨询技术方法的理论更加深入，其应用更加娴熟并符合学生实际，并使更多的人形成自己的优势方向。
（作者单位：黑龙江高校学生心理咨询专业委员会） 专家观点 聂振伟 北京师范大学 心理健康教育与德育有所区别。
德育与心理辅导是满足学生思想、人格健康成长的不同需要，各有侧重，互为补充，但又不可互为取代。
德育是心理辅导的基础，心理辅导是德育的延续，德育与心理辅导都需要尊重人的价值，重视个性的发展，都以培养学生健康的人格与社会适应能力为终极目标。
个人的成长与自我实现是良好的道德品行与人格发展的共同结果。
金宏章 哈尔滨工程大学 跨文化心理学的研究早已证明，拥有不同文化的不同民族存在着心理差异，从而在变态心理及心理咨询方面必然也有差异，心理咨询的本土化非常必要。
心理咨询方法本土化有三条路径可走：改良和修订是一条出路；在中国传统哲学中去寻找精神本质，按照中国人的传统思想去创建新的疗法是第二条出路；研究现实情况，即通过直接观察当代中国咨询对象的心理困难，观察一些有效咨询的实际过程，在不带预定理论套路的情况下，实事求是地提炼和概括出新的概念、理论和方法则是第三条出路。
牟宏玮、王萍 中国海洋大学 高校心理健康教育机构需要协同整合。
各高校心理咨询机构应尽快建立全校性的学生心理健康监护系统，特别是对规模较大的学校，应从校内学生心理健康监护网络的角度考虑，心理健康监护系统，既包括学生心理健康档案制度的建立；也包括建立一个由不同角色的教师等人员组成的多层次的学生心理变化信息的畅达的传输渠道，以及有能够较快反应的提供心理辅导服务的能力；还包括学生的自助机制，准确地说是指学生的互助机制
3. 海洋大学王萍简介
可以逛一天。中午里面包含午餐。10月1日正式营业。刚去过。
北极熊、白鲸、海象、企鹅、海豚、海狮、海豹……欧乐堡海洋极地世界以海洋文化为主题，拥有世界各地近千种珍稀海洋动物，集文化展示、旅游观光、休闲娱乐、科普研学等功能于一体。
在近10万平方米的超大型游览区域，穿行在热带雨林、探秘亚马逊、鲨鱼湾、深海精灵、深海沉船、海底隧道、极地世界、水下剧场、海洋剧场、科普馆等十大主题场馆，一步一景，仿佛置身神秘的海底世界。
在水下剧场，浪漫唯美的美人鱼秀向观众讲述了人与鱼的浪漫故事，水中芭蕾的数十套高难度动作，花团锦簇，令人叹为观止；在海洋剧场，聪明的海狮、海象时而卖萌逗趣，时而旋转跳跃，现场观众不时报以热烈掌声。
我们不仅仅是展示、展演海洋动物，还是兼具繁育繁殖、保护救助，以及科普研学的综合性海洋展馆。”徐州欧乐堡海洋极地世界总经理王萍说，在海洋极地世界里的海豚馆，有专门的科普展示馆，让孩子们在玩中学、学中得、得中思、思中悟，不仅认识动物、了解动物，更重要的是认识海洋、树立保护海洋的意识。
时近中午，时尚海洋主题餐厅飘来诱人的香气，可乐、炸鱼、鲜虾、海参汤等，令人垂涎。为了满足游客休憩、餐饮、购物需求，园区设有不同风味的主题餐厅、购物区。带娃的家庭可以选择一处靠近水域幕墙的餐桌，在飘逸的群鱼前，悠闲进餐。因为徐州有淮海经济区中心城市的区位优势，交通便利，投资环境好。加快徐州欧乐堡度假区后续项目建设，未来还将建设童话世界、海洋主题酒店等文旅项目，为鼓楼区文旅发展增添一道亮丽的风景线，为徐州文化旅游大发展大繁荣作出贡献，助力淮海经济区文旅产业深度融合发展。
趁着国庆假期还要再提醒一下
出去玩耍的同时
也要做好个人防护呀
4. 中国海洋大学王平
诸葛亮写的才八十多字的《诫子书》为什么能够成为千古绝唱呢？
诸葛亮的一生大家都知道，总是勤勤恳恳、励精图治，尽管他一肚子的学问像海洋一样深不可测，可是还是非常的谦虚。参军马谡被委派镇守街亭之时就对王平夸口道：
“吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”
看看，孔明如此多才，还是常常对下属不耻下问的。诸葛亮就是因为无时无刻保持了这种谦虚谨慎的治学态度，才使得他得以拥有“学富五车，才高八斗”的学问。
5. 海洋大学王教授
苏纪兰，物理海洋学家，俄罗斯科学院外籍院士、第三世界科学院院士、中国科学院院士，国家海洋局第二海洋研究所研究员。
苏纪兰长期致力于物理海洋学环流动力学研究。
1935年12月，苏纪兰出生于湖南攸县。大陆解放前夕，苏纪兰随父亲去了台湾。
1957年，苏纪兰大学毕业后，去美国深造，先后获硕士、博士学位。异国生活条件的优越和事业的成功未能磨灭他对祖国的思念和热爱。
1967年，获得美国加州大学博士学位，在国外工作多年。
1971年，在夫人袁立宜的支持下，他们变卖了房子，辗转到加拿大打听回国事宜，后又向使馆多次申请回国。然而，当时大陆正处于“文革”动乱之中，苏纪兰的心愿迟迟未能实现。
1979年，苏纪兰带着一家人回归祖国，来到位于杭州的海洋二所工作，研究河口动力学及陆架动力海洋学。
1979年，回国到国家海洋局海洋二所工作。
1989年，获全国先进工作者称号。
1991年，当选为中国科学院院士。
1967.1-8 美国加州大学柏克莱分校机械工程系 代理讲师
1967-1974 纽约州立大学布法罗分校工程科学系 助教，副教授。
1971-1972 夏威夷地球物理研究所海啸研究中心 研究员。
1974-1980 佛罗里达州立大西洋大学海洋工程系 副教授（1977年5月取得终身任教权）。
1979-1980 国家海洋局第二海洋研究所 访问副教授。
1981-今 国家海洋局第二海洋研究所 教授，研究员。
1993年，杭州湾水系界面对悬浮物和污染物质迁移的影响，浙浙江省科技进步二等奖。
1994年，浙江沿海（台州湾）高混浊水体动力沉积研究，浙江省科技进步二等奖。
1994年，中日黑潮合作调查研究中方成果，国家海洋局科技进步一等奖。
1996年，中日黑潮综合研究中方成果，国家科技进步二等奖。
1997年，西北太平洋环流及其对我国近海环流的影响，国家海洋局科技进步二等奖。
2003年，渤海生态系统动力学与生物资源持续利用，浙江省科学技术奖一等奖。
6. 海洋大学王海
并非一个具体的历史事件或特定的传承，而是源于中国传统的家族命名规则和家谱。在中国，姓氏通常与家族传承和辈分有关。家族中的每一代人都会按照一定的辈分顺序来命名，这种辈分顺序通常包含在家谱中。
在王姓家族中，“海”字辈可能是指某一代人的辈分。这种辈分顺序通常反映了家族的文化传承、价值观和期望。不同的家族可能有不同的辈分顺序，它们可能是由家族祖先们制定的，也可能是随着时代的变迁和家族的发展而逐步形成的。
需要注意的是，不同地区和家族之间的辈分顺序可能有所不同。在某些地区和家族中，可能没有特定的辈分顺序或者使用其他字辈。所以，王姓海字辈的具体由来可能因家族和地域的不同而有所差异。
